在学校德育中不可忽视对学生的心理疏导。
德育中对人的陶冶,其内涵就是环境陶冶。
德育过程就是学生品德形成和发展的过程。
课程即学校开设的全部学科的总和。
发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。
新课改教材提倡的“多样化”,就是“多本化”。
隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。
学制即指修业年限。
义务教育即强迫教育。
教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展,因此,我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
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