我国现行的学校教育系统，在类别上包括()。A、基础教育体系B、职业技术教育体系C、高等教育体系D、成人继续教育体系E、特殊教育学校系
我国现行的学校教育系统的级别层次包括()。A、学前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育E、研究生教育
教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有()。A、定向功能B、调控功能C、激励功能D、评价功能E、衍生功能
教育的目的主要受()因素的制约。A、人口数量B、人口质量C、人口结构D、政治制度E、生产力发展水
“双因素说”理论认为，智力由()与()构成。A、理解能力与推理能力B、思维的材料与思维的结果C、记忆能力与知觉能力D、一般因素与特殊因
有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的()进行教育。A、顺序性B、阶段性C、不均衡性D、个别差异性E、稳定性
教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的()。A、顺序性B、个别差异性C、阶段性D、互补性E、不均衡性
教育过程中不可避免地会出现这样或那样的矛盾，充分发挥教育目的的()功能，是学校、家庭、社会围绕教育目的发挥积极作用，共筑教育合
《礼记●学记》中明确提出：“古之王者，建国君民，教学为先”，言明教育乃是治国安邦的关键，是“化民成俗”。这体现了教育的()功能
受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强地排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的()功能。A、激励功能B、调控功能C、评价
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