从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识
()认为，教学过程是人类的实践活动之一，换言之，教学活动本身的内在属性即实践性的过程。在这个过程中，学生只有通过必要的实践活动
()认为，教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的，它往往是一个循序渐进、
以语言传递为主的教学方法包括()。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、读书指导法E、参观法
教学方法、教学手段及组织形式主要受()的制约。A、人口数量B、人口质量C、人口结构D、政治制度E、生产力发展水平
地方课程开发中应把握的特征包括()。A、权威性B、地域性C、针对性D、社会性E、探究性
按照评价的不同目的，课程评价可分为()。A、诊断性评价B、总结性评价C、决策性评价D、研究性评价E、工作性评价
从现代学校教育制度的类型来看，现行我国的学制属于()。A、双轨制B、单轨制C、分支制D、双轨制、单轨制并行
从现代学校教育制度的类型来看，德国的学制属于()。A、双轨制B、单轨制C、分支制D、双轨制、单轨制并行
从现代学校教育制度的类型来看，美国的学制属于()。A、双轨制B、单轨制C、分支制D、双轨制、单轨制并行
Copyright © 2002-2028 zda.web-phoenix.net 【找答案网】 版权所有 All Rights Reserved.
网站内容来自网络，不保证准确性，仅供参考！
找答案网：帮助学生快速找到各类，试题答案、作业答案、试卷答案，方便复习和考试。
