罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )。A、非指导教学模式B、结构主义课程模式
把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学
布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )。A、百科全书式课程理论B、综合课
“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了
教学活动的本质是( )。A、认识活动B、实践活动C、交往活动D、课堂活动
欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、融合课程
美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。A、知识B、能力C、直接经验D、间接经验
学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )。A、发展性功能B、个体性功能C、教育性功能D、社会性功能
( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A、教育方针B、教育政策C、教育目的D、教育目标
儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性
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