义务教育即强迫教育。
教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。
儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。
人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
教育不是人类的独有现象，动物中也存在。
教育是人类和动物都具有的一种现象。
学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义建设服务”和“三个
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