教育的根本特征是培养人。
教学评价
课堂教学
课程标准
教育改革
关于教育研究的对象,有如下几种观点:A、研究“教育存在”,它包括“教育活动存在”、“教育观念存在”及“教育研究反思型存在”;
教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
“晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒”是对学生进行道德教育应该坚持的16字方针。
“润物细无声”。
“人是可教的动物”。
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